Важно је знати шта је значајно учење како би се боље разумело како интернализовати концепте. Али шта је смислено учење? Учење је основни део живота било које особе или бића, да бисте могли да живите и напредујете, неопходно је научити. То је једини начин на који се људи могу прилагодити животној средини. Понекад није довољно меморисати податке, потребно их је разумети и интернализовати. Али како се информације интегришу у мозак?
Није све што научимо исто, нити сви интегришемо информације на исти начин. Давид Аусубел је проучавао разлике између учења и развио своју теорију смисленог учења како би све ово много боље разумео.
Шта је
Са овом врстом знања људи повезују своја претходна знања са вештинама које поседују како би интегрисали нове информације. Да би научио, у том смислу не сме недостајати мотивацијског извора који би осмислио оно што је научено и што особа осећа да је важно оно што учи.
То је начин изградње знања, конструктивизма. У овој врсти учења, информације се прикупљају, бирају, организују и успостављају везе између знања које треба стећи са знањем које је претходно било поседовано. Нови садржај повезан је са претходним искуствима или знањем, чинећи да се особа која учи осећа мотивисана за то.
Када се ново учење веже за неко друго претходно знање, ствара се ново знање са јединственим значењем за свако ... будући да свака особа има своја искуства и своје перспективе живота. То се може разумети као осећај да одједном све почиње да има смисла са идејом, теоријом или образложењем.
Смислено учење, давањем смисла учењу које научене садржаје преноси у дугорочно памћење, чинећи га активним, конструктивним и трајним учењем. Ако се не разуме, не учи се, па се учење сматра корисним и није ограничено на само памћење. Шегрт је повезан са учењем, он је главни јунак јер је то свестан процес. То је активно учење које нема никакве везе са пасивним (напамет или механичким).
Шта је потребно за смислено учење
Да би се одвијало смислено учење, неопходно је да особа или ученик има различите аспекте: когнитивну структуру, материјале за учење и мотивацију.
Прво вам је потребна когнитивна структура која је основа за интеракцију података. Састоји се од идеја које имамо и јасноће коју имају. Тада требате имати материјале за учење и на њих реаговати претходним знањем. Морате имати нове концепте да бисте их интернализовали. Ако је тешко пронаћи везу, потребан је додатни напор како би се нови концепти могли повезати са претходним концептима. И на крају, али не најмање важно, потребна вам је мотивација и спремност да желите да научите ствари. Најважније је да шегрт жели да тренира и учи. Без воље никада се неће постићи добри резултати.
Емоционални аспекти
Смислено учење има емоционални део који се мора узети у обзир. Чињеница је приписивања личног значења наученом и за ово је потребна афективна и емоционална димензија. То није само задржавање информација на уму, а затим њихово пуштање и валидација заувек ... то значи давање личног значења знању да би га могло боље разумети и научити, и када се то постигне, интернализујте га преношењем у дугорочну меморију.
У механичком или понављајућем учењу нема емоција или намере да се учење интернализује, постоји само покушај да се, на пример, положи испит, али без давања стварног значења ономе што се учи. С друге стране, када се изводи смислено учење, изводи се ментално лоше знање да би му се наредило ред и повезало са оним што већ знамо. Тако се когнитивна структура може изменити ... нешто што механичко или понављајуће учење никада не би могло постићи.
Стога су у овом значајном учењу појмови повезани како би их смислили: шта треба научити са оним што је већ познато или је научено кроз искуства. А када се једном реагује, нова знања се науче. Важно је да шегрт може да даје мишљење и расправља о томе шта мора да интернализује.