Тренутно се академска ситуација ученика променила откако, захваљујући новим технологијама, студенти настављају да уче од куће. Технологија је ресурс који означава иновације у различитим педагошким методама. Постоје различите образовне методе. Једна од најважнијих данас је Монтессори метода. Многи родитељи дају предност овој филозофији при одабиру школе.
Али постоје и друге методе попут оне коју данас анализирамо Формирање и студије. Један од њих назива се окренута учионица, концепт који се односи на предлог школе окренута учионица. Како се учење развија у овом контексту? У овом образовном моделу технологија јача учење у учионици, која постаје простор за интеракцију, место на којем наставник нуди персонализованију пажњу. Учионица ових карактеристика издваја се својом иновативношћу.
Образовне иновације кроз окренути модел учионице
Употреба Нове технологије интегрише нове алате за учење који јачају аутономију ученика који путем електронских уређаја приступају садржају који им помаже да науче теме које ће наставити да детаљно проучавају у наредној сесији у школи. Технологија није сама себи сврха у овој врсти методологије, она је средство које води до важног циља: учења.
Ученик преузима активну улогу у овом процесу учења, главни је јунак овог сценарија и креатор нових прилика. Ова методологија јача аутономију ученика који проводи време код куће како би ушао у нове циљеве. И заузврат, овај простор допуњује час који позива сарадња и комуникација са другима. Учитељ прати ученике у овом искуству.
Простор учионице употпуњен је виртуелним окружењем које нуди аудиовизуелне ресурсе помоћу којих наставник дели квалитетан садржај са ученицима. Видео је један од најчешће коришћених формата у овом сценарију. Преокренута учионица се, према томе, односи на поступак у коме је технологија подршка за стварање инфраструктуре неопходно за постизање овог новог контекста.
Промена од традиционалне наставе
Било која образовна метода садржи снаге, али и могуће потешкоће. На пример, немају сви ученици исти ниво аутономије да би испунили постављени циљ. Поред тога, иако технологија нуди ресурси помоћи Да бисте били свесни, технологија је такође рањива. То показује чињеница конкретна као технички неуспех који спречава даљи напредак у постављеном циљу.
У традиционалној настави, ученик наставља са учењем након завршетка школске наставе изводећи домаћи задатак који мора да уради за следећи дан. Међутим, ова чињеница се такође мења у педагошком моделу преокренуте учионице у којој је овај садржај пре наставе.
Ова чињеница означава значајну промену у односу на традиционалну наставу. Ова промена у расподели времена може фаворизовати могућност стицања времена у учионици лицем у лице да бисте више минута посветили сложенијим учењима. Исток модел наставе има различите протагонисте. Будући да је поред ученика или учитеља који час развија из новог приступа, у овом процесу учествује и дететова породица.
Овај модел резервира простор у учионици за оне садржаје који су сложенији и важнији. На овај начин наставник директно прати ученике у овом периоду.