Једна од ствари коју су нам увек говорили је да их, у случају да наша деца имају позитивне резултате, препознамо и дамо им наградаНешто што ће им помоћи да схвате да је то у реду и да треба да наставе овим путем. Међутим, чини се да ове врсте акција нису сасвим исправне, већ да их је потребно спроводити са мање ограничење и са едукативним приступом, како се не би створила зависност од награде или оштетила њихова унутрашња мотивација.
Евидентно је да, када се добију добре оцене, означава одређену признање Увек је добро. Али, наравно, не би требало ни да претерујемо. Једноставно треба да то ставимо до знања, али са малим ограничењима. Постизање добрих резултата не значи да смо успешно стигли до краја пута. Напротив. Морамо да наставимо. радећи на навици како би ствари наставиле да иду добро и дете научило да је труд део његовог свакодневног живота, а не само одређени тренуци.
Како и када наградити дечја достигнућа
Наша препорука је једноставна, али очигледна: сваки пут када деца добију добре оцене (било у билтену или на тестовима) поступа у складу са тимПризнајте њихове заслуге и понудите им нешто мало да их охрабрите да наставе да раде на одржавању тих резултата. Али наравно, немојте претеривати. Дати им награду је једно, али дати им све што желе је сасвим друго. Могли би поново да упадну у... лоше навике или мислити да се труд исплати само ако је у питању нешто материјално.
Психологија и неуронаука указују на то да би коришћење награда требало бити селективно и свесноНаграђивање апсолутно свега што дете уради може смањити његову мотивацију. унутрашња мотивацијаТо јест, искрено интересовање за учење или усавршавање себе. Када се дете навикне да добија спољашњи подстицај сваки пут када нешто уради, може престати да ужива у самом задатку и фокусирати се искључиво на оно што добија.
Зато је боље дати приоритет нематеријалне наградеТакве награде укључују квалитетно проведено време са породицом, посебан излет, избор дневне активности или провођење времена радећи нешто што дете воли. Ове врсте награда јачају емоционалну везу и помажу детету да осети да је његов труд оно што је важно, а не предмет који добија.
Поред тога, специфична вербална похвала То је веома моћно средство. Није довољно само рећи „врло добро“; потребно је да објаснимо шта нам се допало: „Свидело ми се како си се концентрисао/ла на ту вежбу“ или „Наставио/ла си да покушаваш чак и када је било тешко, то показује велику истрајност.“ На овај начин, дете учи која понашања се цене и почиње да гради позитивну и реалистичну слику о себи.
Ризици злоупотребе награда и похвала
Истраживања мотивације указују да је систем награђивања у мозгу, уско повезан са допаминДеца уче кроз искуство. Ако дете увек добија спољашњу награду за завршетак задатка, његов мозак може повезати труд са наградом, а не са процесом учења. лично задовољство од тога да су научили или превазишли изазов. Када награда нестане, мотивација може драстично да опадне.
Ово се примећује и у свакодневном животу: деца која стално питају: „Шта ћу добити ако то урадим?“, која се фрустрирају када нема награде или која губе интересовање ако признање није тренутно. У тим случајевима, награда престаје да буде једнократна подршка и постаје услов за деловање, што у великој мери ограничава њихову способност да то учине. аутономија и њихову способност да се труде из сопствених разлога.
Штавише, неправилно коришћење награда може утицати на поштовањеАко се дете осећа цењеним само када постигне одличне резултате, може развити „самопоштовање засновано на постигнућима“: оно себе доживљава као вредно само ако добро ради, побеђује или добија највише оцене. Када не успе, оно неуспех тумачи као лични пропуст, а не као природни део учења.
Ово се погоршава ако код куће или у школи мали напредак или континуирани труд, а славе се само велики успеси. Свакодневна достигнућа (устајање на време, намештање кревета, покушај тешке вежбе) често се узимају здраво за готово, а овај недостатак признања може навести дете да помисли да „ништа што радим није важно“.
У случајевима када се дететови успеси никада не признају, мотивација полако бледи: оно престаје да покушава, осећа да ништа никада није довољно добро и може се развити осећај нелагодности. ниско самопоштовањеосећај безвредности и апатија према учењу или кућним пословима.
Мотивишите без зависности од материјалних награда
Исто што се дешава са академским достигнућима требало би да се дешава и са другим учењем и радом. Када нешто урадимо добро, мало признања је увек добродошло. помоћи да кренемо напред са још већом снагом. Али то признање не мора увек бити предмет или новац; може имати много едукативније и трајније облике.
Кључна стратегија је да се задатак обави. атрактивно и значајно само по себи. Претварање рутинских активности у игре („хајде да видимо ко ће први покупити играчке“, „коју нову реч смо данас пронашли читајући ову причу“) или предлагање малих изазова прилагођених узрасту помаже детету да ужива у процесу, а не само у резултату.
Такође је корисно креирати свакодневни тренуци препознавањаНа крају дана, питајте их шта су научили, шта им је било најтеже и на шта су највише поносни. Вођење дневника постигнућа, качење њихових омиљених пројеката на зид или разговор о одређеном напретку са породицом појачава идеју да је напредак видљив и вреднован.
Још један занимљив алат је подстицање деце да вежбају позитивна самопроценаПитања попут „Шта мислиш да си данас добро урадио/ла?“, „У чему си се побољшао/ла у односу на прошлу недељу?“ или „Шта би желео/ла да наставиш да вежбаш?“ помажу им да развију сопствене критеријуме, без сталног зависности од одобрења одраслих.
Све ово се може допунити са уравнотежено позитивно појачањеЈедноставни гестови (осмех, загрљај, давање петице), конкретне речи охрабрења и тон гласа који преноси поверење у њихове способности. Не ради се о томе да се каже да је све савршено, већ о подржавању грешака као прилика за учење, избегавању понижења или поређења са другом децом.
Признање за достигнућа у породици и школи
Признавање достигнућа унутар породице је посебно важно, јер је дом први друштвени контекст у којима се деца развијају. Породица не преноси само генетику, већ и моделе понашања, емоционални језик и начине вредновања труда. Када се достигнућа, ма колико мала била, препознају код куће, она јачају идентитетсамопоштовање и личност детета.
Често се, међутим, ствари узимају здраво за готово: постаје нормално да родитељи раде све за своју децу или да деца испуњавају одређене задатке, а ми заборављамо да изразимо захвалност или признамо те напоре. И код куће и на послу, одраслима је веома пријатно када се њихов допринос цени; деца се осећају потпуно исто. Ово признање их подстиче да наставе да доприносе и да се труде да дају све од себе.
Да би се тиме добро управљало, важно је водити рачуна о две основне компоненте: конкуренција (у чему је дете добро, шта добро ради, шта воли) и заслуга (вредност коју придајемо ономе што раде, њиховим врлинама и њиховом труду). Одржавање равнотеже између оба помаже у избегавању претеране стимулације, односно хваљења апсолутно свега без критеријума и стварања нереалне слике о себи.
Када се достигнућа не признају код куће или у школи, дете може престати да покушава или осећати да ништа што ради није довољно добро. Њихово самопоштовање пати, а идеја да „не вреди покушавати“ се укорењује. Насупрот томе, када осете да се њихов труд види и цени, њихово самопоштовање се јача. осећај припадности, њихову мотивацију и жељу за учењем.
Образовно окружење такође игра кључну улогу. Ако је свако мало академско достигнуће праћено предметом или спољашњом наградом, ученик може научити да ради само због награде. Здравије је за учионицу да појача... природна радозналост, уживање у учењу нових ствари и задовољство превазилажења тешкоћа, очување материјалних награда за заиста важне или симболичне прилике.
Практичне технике препознавања: од листе достигнућа до „дрвета достигнућа“
Постоји више једноставних стратегија за интеграцију признање достигнућа у свакодневном животу. Веома користан начин је рад на недељној листи породичних достигнућа, пратећи четири основна корака:
- Направите списак недељних достигнућа (великих и малих).
- Цените колико је труда било потребно за свако достигнуће, говорећи о томе колико је коштало и како је постигнуто.
- Поређајте достигнућа према њиховом значају за особу.
- Прославите свако достигнуће на неки начин: речима, посебним тренутком, симболичним гестом.
Још један добро познати алат је дрво достигнућаВизуелна и разиграна активност намењена посебно малој деци и ученицима основношколског узраста. Дрво се црта на великом папиру: особине детета (истрајност, одговорност, машта, доследност, посвећеност итд.) су написане на корену, а „јабуке“ које представљају достигнућа постигнута применом тих особина у пракси лепе се на гране.
Достигнућа могу бити академска (добијање добре оцене, завршетак домаћег задатка пре ужине) или повезана са кућним навикама (сређивање собе, помоћ у постављању стола). Важно је да дете види свој одраз у цртежу и да му одрасла особа пружи... признање које заслужује сваки пут када се на дрвету појави нова јабука.
Овај алат има неколико предности: повећава мотивација Визуелно посматрање напретка појачава аутономија Пошто дете разуме шта треба да уради да би додало нове јабуке, оно побољшава своје поверење проверавањем да је способан да самостално оствари циљеве и подстиче развој самопоштовања заснованог на труду и сопственим способностима.
Штавише, дрво постигнућа омогућава мотивацију без прибегавања материјалним наградама или уценама. „Награда“ је искуство гледања како дрво расте, осећаја напретка и примања погледа одрасле особе која јасно и с поштовањем цени оно што дете постиже.
На крају крајева, препознавање дечјих достигнућа значи обраћање пажње на њихове свакодневне напоре, признавање онога што раде добро, подржавање њихових грешака без претераног реаговања и пружање равнотеже похвала, граница и могућности да наставе да расту са самопоуздањем, мотивацијом и здравим самопоштовањем. Ако урадимо добар посао, зашто не бисмо добили малу награду?