Акценат је стављен на ученике који у учионици развијају вештине говора и слушања. У школама промовишу академске разлоге како би пружили широке могућности ученицима да се укључе у разне богате и структуриране разговоре.
То ће им помоћи да изграде темеље за колеџ и спремност за каријеру. Говор и слушање треба планирати као део комплетне наставе, у малим групама и са партнером.
Слушајте студенте као први корак
Слушање ученика је заиста неопходно за однос ученика и наставника. Сазнање да је наставника заинтересовано за оно што говорите чини да се ученици осећају брижно и емоционално повезани са својом школом. Будући да истраживања показују да је осећај повезаности неопходан за мотивацију ученика за учење, Показивање да наставници слушају важно је не само као питање љубазности већ и као мотивацијска стратегија.
Лако је обављати рутинске задатке док слушате ученике. У ствари, наставници се понекад процењују на основу њихове способности да обављају више задатака. Међутим, уколико се чини да наставници нису у потпуности усредсређени на то да ученик говори, он или она су способни да мисле да наставника није брига шта је речено или о њима. Сходно томе, поред стварног слушања ученика, наставници такође морају показати да заиста слушају.
Пажња наставника
Учинковит начин да се демонстрира пажња наставника је коришћење активног слушања, технике која се може користити за:
- стекните саморазумевање
- побољшати односе
- учинити да се људи осећају разумљиво
- учинити да се људи осећају брижно
- олакшавање учења
Користећи активно слушање са ученицима, наставници граде однос поверења и бриге који је суштински важан за мотивацију ученика. Подучавањем активног слушања, наставници помажу ученицима да превазиђу лоше навике слушања, као што су:
- Инсистирајте на унутрашњој дистракцији
- Развијање пристрасности према говорнику због раног запажања са којим се слушалац не слаже
- Фокусирајте се на личне карактеристике говорника и на оно што га спречава да разуме тачно
Научите да активно слушате
С обзиром да ове лоше навике слушања ометају учење у учионици и међуљудску комуникацију, учење активног слушања (конкретно, корак повратне информације) такође може побољшати вештине учења ученика. У кораку повратних информација, слушалац резимира или парафразира дословну и имплицитну поруку говорника.
Иако неки људи препоручују давање повратних информација изјавом, а не питањем, циљ остаје исти: разјаснити стварни и / или емотивни садржај поруке. Усавршавањем слушатељеве интерпретације изјава ученика, говорник стиче веће разумевање сопствених осећања и може убрати благодати катарзе. Говорник такође зна да слушалац заиста обраћа пажњу. Истовремено, слушалац побољшава своју способност фокусирања на говорника и размишљања о имплицитним значењима.
Активно слушање у учионици
Иако је корак повратних информација срж активног слушања, предузмите сваки од следећих корака како бисте били ефикасни са овом техником:
- Погледајте другу особу и не радите ништа друго него слушајте
- Слушајте не само речи, већ и осећај
- Покажите искрено занимање за особу која говори
- Поновите оно што друга особа каже
- Постављајте питања о томе, посебно појашњења
- Узмите у обзир своја осећања и мишљења
- Ако морате да изразите своје ставове, учините то када друга особа заврши са говором.
Међутим, постајање стручњаком за активно слушање захтева знатну праксу после сврхе и кораци су детаљно објашњени и размотрени примери. Али то ће бити најбољи пример за ваше ученике, они ће научити од вас да боље слушају у свом личном животу. Ефикасно извођење корака зависи од давања одговарајућих повратних информација и слања одговарајућих вербалних и невербалних знакова, као што су речи подршке, добар контакт очима, тишина слушања или одговарајући језик тела.
Активно слушање је неопходно за добру комуникацију и за процес подучавања и учења!